page5
На изучение литературного чтения в начальной школе выделяется 540 часов: в 1 классе –132 ч
(4 ч в неделю, 33 учебные недели - обучение грамоте и литературное чтение), во 2-3 классах – 136 ч
(4 часа в неделю, 34 учебных недели), в 4 классе 102 ч ( 3 часа в неделю, 34 учебных недель)
Для реализации программного материала используются учебники:
1.
Горецкий В.Г. Азбука. Учебник.1 класс. В 2ч.
2.
Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий.Литературноечтение.Учебник.1класс.В2ч.
3.
Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий.Литературноечтение.Учебник.2класс.В2ч.
4.
Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий.Литературноечтение.Учебник.3класс.В2ч.
5.
Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий.Литературноечтение.Учебник.4класс.В2ч.
Аннотация к рабочим программам по учебному предмету
«Математика» 1-4 классы УМК «Школа России»
Рабочие
программы
курса
«Математика»
разработаны
на
основе
авторской
программы
М.И.Моро,
Ю.М.Колягина,
М.А.Бантовой,
Г.В.Бельтюковой,
С.И.Волковой,
С.В.Степановой
«Математика. 1-4 классы».
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
-
математическое развитие младшегошкольника;
-
формирование
способности
к
интеллектуальной
деятельности
(логического
и
знаково-
символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить
рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести
поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов идр.);
-
освоение начальных математическихзнаний;
-
понимание значения величин и способов ихизмерения;
-
использование арифметических способов для разрешения сюжетныхситуаций;
-
формирование
умения
решать
учебные
и
практические
задачи
средствами
математики;
-
работа с алгоритмами выполнения арифметическихдействий;
-
воспитание интереса
к
математике,
осознание
возможностей и
роли
математики
в
познании
окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления
использовать математические знания в повседневнойжизни.
Задачи изучения математики:
-
создать
условия
для
формирования
логического
и
абстрактного
мышления
у
младших
школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
-
сформировать
набор
необходимых
для
дальнейшего
обучения
предметных
и
общеучебных
умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненныхзадач;
-
обеспечить
прочное
и
сознательное
овладение
системой
математических
знаний
и
умений,
необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для
продолжения образования; обеспечитьинтеллектуальное